Sport-Abitur 2027 · Bremen · Themencheckliste

Diese Checkliste zeigt dir, welche Kompetenzen in der Sporttheorie des Bremer Sport-Abiturs verlangt werden. Grundlage ist der Bildungsplan Sport für die Qualifikationsphase der Gymnasialen Oberstufe (Stand 14.10.2010) der Senatorin für Bildung und Wissenschaft.

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Wichtig: Für 2027 gibt es in Bremen keine amtliche Liste mit Schwerpunktthemen für Sport. Die Punkte hier stammen deshalb aus dem Bildungsplan und sind keine Schwerpunktliste. Welche Inhalte genau drankommen, hängt davon ab, was in deinem Kurs behandelt wurde. Frag deine Sportlehrkraft, welche Themen Eure Schule festgelegt hat.

Wichtig: Sport ist in Bremen nur als besondere Fachprüfung möglich. Im Leistungskurs besteht sie aus einem schriftlichen Teil (Sporttheorie) und einem praktischen Teil. Die Aufgabe wird nicht zentral vom Land gestellt, sondern von der Prüfungsperson vorgeschlagen und von der Senatorin genehmigt. Im Grundkurs als 4. Prüfungsfach gibt es keine schriftliche Prüfung, dort kommt ein mündlicher Teil dazu. Punkte mit dem Hinweis (nur LK) sind laut Bildungsplan dem Leistungskurs vorbehalten.

Trainingslehre: Grundlagen und Prinzipien

Hier geht es um das Herzstück der Sporttheorie: Wie wirkt Training und wie planst Du es sinnvoll?

  • Ich kann erklären, was Trainingsziele, Trainingsmittel und Trainingswirkungen sind, und sie an einem Beispiel durchspielen.
  • Ich kann grundlegende Trainingsprinzipien und Trainingsmethoden erklären und auf eine konkrete Situation anwenden.
  • Ich kann die allgemeinen Gesetzmäßigkeiten des Trainings erläutern, etwa Belastung, Erholung und Anpassung.
  • Ich kann beschreiben, wie sich der Körper nach Belastung und Erholung anpasst, und das aus biologischer Sicht begründen.
  • Ich kann Grundprinzipien der Belastungssteigerung erklären und daraus Möglichkeiten der Leistungssteigerung ableiten.
  • Ich kann die Bedeutung konditioneller Fähigkeiten differenziert erklären.
  • Ich kann erklären, wie physiologische Leistungsfaktoren die sportliche Leistung beeinflussen.
  • Ich kann Trainingsmethoden für Ausdauer, Kraft, Schnelligkeit, Koordination und Beweglichkeit erläutern und passend auswählen.
  • Ich kann sportartspezifische Trainingsmethoden nutzen, um eine individuelle Leistungssteigerung zu begründen.
  • Ich kann Methoden des Ausdauer- und Krafttrainings im physiologischen Zusammenhang bewerten (nur LK).

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Anatomie und Physiologie im Sport

Dieses Kapitel verbindet Biologie und Sport. Der Plan fordert hier mehr Tiefe im Leistungskurs.

  • Ich kann Aufbau und Funktion verschiedener Organsysteme erklären und ihre Bedeutung für den Sport darstellen (nur LK).
  • Ich kann anatomisch-physiologische Grundlagen der Anpassung einzelner Organsysteme durch Training erläutern (nur LK).
  • Ich kann die Bedeutung physiologischer Leistungsfaktoren erläutern (LK und GK).
  • Ich kann Anpassungen des Körpers an Belastung und Erholung biologisch erklären (LK und GK).
  • Ich kann die Bedeutung der menschlichen Motorik aus entwicklungsgeschichtlicher und aus individueller Sicht beschreiben und reflektieren (nur LK).

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Bewegungslehre und Biomechanik

Du sollst Bewegungen nicht nur ausführen, sondern auch fachlich beschreiben, analysieren und verbessern können.

  • Ich kann elementare Funktionszusammenhänge von Bewegungsabläufen erklären.
  • Ich kann die Phasen eines Bewegungsablaufs nennen und zuordnen.
  • Ich kann sportliche Bewegungsabläufe unter morphologischen und funktionellen Gesichtspunkten analysieren (nur LK).
  • Ich kann wesentliche Bewegungsmerkmale erkennen und die dahinterliegenden biomechanischen Prinzipien verstehen (nur LK).
  • Ich kann biomechanische Prinzipien an ausgewählten Bewegungsabläufen erklären (LK und GK).
  • Ich kann Bewegungsspielräume erkennen und Fehler in der Ausführung korrigieren (LK und GK).
  • Ich kann theoretische Grundlagen, Lehrmethoden und Korrekturgrundsätze für das motorische Lernen erläutern und einsetzen (nur LK).

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Gesundheit, Ernährung und Doping

Hier ist dein Urteilsvermögen gefragt: Fakten kennen und Trends kritisch einordnen.

  • Ich kann erklären, wie Sport zu einer gesundheitsfördernden und gesundheitserhaltenden Freizeitgestaltung beiträgt.
  • Ich kann die Problematik von Drogen und Doping im Sport beschreiben.
  • Ich kann Grundsätze einer sportgerechten Ernährung erläutern (laut Eingangsvoraussetzungen für den LK).
  • Ich kann Trends zu Gewichtsreduktion, Ernährung und sportlicher Betätigung kritisch hinterfragen (laut Eingangsvoraussetzungen für den LK).
  • Ich kann die Bedeutung meines eigenen sportlichen Handelns für eine gesunde Lebensführung kritisch einschätzen (nur LK).
  • Ich kann Zusammenhänge zwischen Gesundheit und sozialen sowie sozialpolitischen Problemen des Sports reflektieren (nur LK).
  • Ich kann mein eigenes Sporttreiben reflektieren und begründet bewerten.

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Sportpsychologie, Sportsoziologie und Sportethos

Dieser Bereich umfasst das soziale Miteinander im Sport und die Regeln, die es zusammenhalten.

  • Ich kann Grundfragen und Aufgaben der Sportpsychologie erarbeiten und erläutern.
  • Ich kann mentale Trainingsformen zum Lernen und Verbessern kognitiver Fertigkeiten situationsgerecht anwenden und reflektieren (nur LK).
  • Ich kann Grundfragen und Aufgaben der Sportsoziologie darstellen.
  • Ich kann erklären, wie Werte, Normen (Sportethos) und das Regelwerk des Sports zusammenhängen.
  • Ich kann Formen sozialen Verhaltens im Sport beschreiben.
  • Ich kann die gesellschaftliche Bedeutung des Sports erörtern, also Argumente abwägen und ein eigenes Urteil begründen.

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Sport im gesellschaftlichen Kontext

Hier geht es um Geschichte, Wirtschaft, Politik und Berufswelt rund um den Sport.

  • Ich kann Motive sportlichen Handelns benennen und unterscheiden.
  • Ich kann die Wechselbeziehungen zwischen Wirtschaft, Politik und Sport sowie deren Darstellung in den Medien erläutern.
  • Ich kann die Entstehung des Sports und seine Erscheinungsformen in historischer und aktueller Entwicklung beschreiben.
  • Ich kann die Bedeutung des Sports unter historischen und politischen Aspekten sowie im kulturellen Vergleich erläutern (nur LK).
  • Ich kann psychologische, soziale und gesellschaftliche Aspekte des Sports erörtern.
  • Ich kann das Berufsfeld Sport erkunden und reflektieren.

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Sportarten, Regeln und Wettkampforganisation

Die Theorie bezieht sich auf die Sportarten, die Ihr im Unterricht tatsächlich behandelt habt.

  • Ich kann Regeln der unterrichteten Sportarten wiedergeben und anwenden.
  • Ich kann sportartspezifisches Grundwissen wiedergeben.
  • Ich kann Grundlagen der unterrichteten Sportarten mit sportartübergreifenden Inhalten verknüpfen.
  • Ich kann erklären, wie Wettkämpfe und sportliche Übungsformen organisiert werden.
  • Ich kann schulische Leistungsvergleiche und Wettkämpfe vorbereiten und durchführen (laut Eingangsvoraussetzungen für den LK).
  • Ich kann die enge Verknüpfung von Lernen, Üben und Trainieren zwischen Theorie und Praxis erläutern.

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Was nicht schriftlich dran kommt

Eine amtliche Liste ausgeschlossener Inhalte gibt es für Sport nicht. Die Sportpraxis (zum Beispiel Leichtathletik, Schwimmen, Turnen, Spiele, Kampfsport) wird im praktischen Teil geprüft und gehört nicht in die schriftliche Sporttheorie. Die Checkliste deckt nur die Sporttheorie ab.

Notwendiges Vorwissen

  • Schriftliche Sporttheorie gibt es nur im Leistungskurs. Sport ist eine besondere Fachprüfung aus schriftlichem Teil und Praxisteil, beide gleich gewichtet. Im Grundkurs wird die Theorie mündlich geprüft.
  • Die Theorie deckt drei Lernbereiche ab: eigenes Sporttreiben verwirklichen, individuelles Sporthandeln im sozialen Kontext, Sport im gesellschaftlichen Kontext. Jede Aufgabe hat einen Schwerpunkt und bezieht einen weiteren Lernbereich ein.
  • Die Aufgaben sind materialgebunden (Texte, Statistiken, Grafiken).

Tipps für die Prüfung

  • Materialgebundene Aufgaben üben.
  • Alle drei Lernbereiche wiederholen und jeweils mit einem zweiten verknüpfen können.
  • Beim Fachlehrer klären, welches Kurshalbjahr den Schwerpunkt bildet.
  • Die Operatoren und Anforderungsbereiche aus dem Bildungsplan Sport sicher unterscheiden.

Quellen: ARI Sport (Aufgabenstellung und Bewertung) | Bildungsplan Sport Qualifikationsphase


Quelle und Tipp

Quelle: Bildungsplan Sport, Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase, Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft Bremen, Stand 14.10.2010 (Abschnitt 3.2 Sporttheorie, Abschnitte 4 und Anhang Operatoren). Prüfungsform nach der Bremer Abiturprüfungsverordnung, Stand 31.07.2024.

Tipp: Achte in Aufgaben auf die Arbeitsanweisung. Erklären, Erörtern und Beurteilen verlangen unterschiedlich tiefe Antworten, daher übe deine Antworten gezielt mit diesen Operatoren.

Häufige Fragen zum Sport-Abitur Bremen 2027

Nein. Für Sport hat die Senatorin für 2027 keine Schwerpunktthemen veröffentlicht. Diese Checkliste folgt deshalb dem Bildungsplan und zeigt, welche Kompetenzen dort in der Sporttheorie verlangt werden.

Ja, aber nur im Leistungskurs. Dort besteht die besondere Fachprüfung aus einem schriftlichen Teil Sporttheorie und einem praktischen Teil. Im Grundkurs als 4. Prüfungsfach ist der zweite Teil mündlich.

Die Aufgabe wird nicht zentral vom Land gestellt. Die Prüfungsperson reicht Vorschläge ein, die Senatorin genehmigt und wählt aus. Deine Lehrkraft kann dir daher am besten sagen, welche Schwerpunkte im Unterricht lagen.

Der Leistungskurs geht tiefer, vor allem bei Anatomie und Physiologie, Biomechanik, motorischem Lernen, mentalem Training und der historisch-politischen Einordnung des Sports. Die Punkte mit dem Hinweis (nur LK) zeigen dir diese Unterschiede.

Emily, Gründerin von Noten-Booster

Über die Autorin des Artikels:

Ich bin Emily, Gründerin von Noten-Booster.
Ich weiß aus eigener Erfahrung, wie schwer Schule manchmal sein kann – und wie es sich anfühlt, an sich selbst zu zweifeln.

In der vierten Klasse bekam ich eine Realschulempfehlung. Meine Eltern glaubten trotzdem an mich und schickten mich aufs Gymnasium. Dort begann ein langer Kampf: In der sechsten und siebten Klasse stand ich mehrmals kurz davor, nicht versetzt zu werden. Ich saß stundenlang über den Büchern, verstand aber nicht, wie man richtig lernt.

Erst als ich aufhörte, bloß auswendig zu pauken, und begann zu verstehen, wie Lernen funktioniert, änderte sich alles. Ich fand meinen Weg, entwickelte eigene Lernstrategien – und schaffte schließlich ein 1er-Abitur.
Nicht, weil ich plötzlich „besser“ war, sondern weil ich gelernt hatte, mit System, Struktur und Selbstvertrauen zu lernen.

Genau deshalb habe ich Noten-Booster gegründet:
Um Schülern zu zeigen, wie man das Lernen lernt – ohne Druck, ohne Angst, mit Freude und Klarheit.
Ich möchte, dass jedes Kind erlebt, wie sich Erfolg anfühlt, wenn Lernen endlich leicht wird.

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Dieser Artikel wurde mit Unterstützung von KI erstellt und von unserem Team fachlich geprüft.

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