Die hier aufgeführten Themen für das Bio-Abitur 2027 in Thüringen stammen aus dem Thüringer Lehrplan für den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife im Fach Biologie (Stand November 2024), gültig seit dem Schuljahr 2024/2025. Der Lehrplan gliedert die Qualifikationsphase in vier Inhaltsbereiche und trennt dabei klar zwischen grundlegendem und erhöhtem Anforderungsniveau. Mit (nur eA) markierte Punkte sind ausschließlich für das erhöhte Anforderungsniveau verbindlich.
Termine, Ablauf und Hilfsmittel
Termin, Arbeitszeit, Hilfsmittel und die neue Aufgabe mit fachpraktischem Anteil stehen in der Übersicht zum Prüfungsrahmen.
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1️⃣ Leben und Energie
Grundlagen der Cytologie
- Zelle als offenes System, Kennzeichen des Lebens
- Procyte und Eucyte im Vergleich
- Biomembran: Flüssig-Mosaik-Modell, Bedeutung der Kompartimentierung
- Passive und aktive Transportprozesse: Diffusion, Osmose, Natrium-Kalium-Ionenpumpe
- Vergleich einfache und erleichterte Diffusion, primär und sekundär aktive Transportprozesse (nur eA)
- Vesikelvermittelter Stofftransport (Endo- und Exozytose), Membranfluss (nur eA)
- Hypotonische, isotonische und hypertonische Außenlösung, Plasmolyse und Deplasmolyse
Enzymatik
- Aufbau aus Apoenzym und Cofaktor, Substrat- und Reaktionsspezifität
- Schlüssel-Schloss-Prinzip und Induced-fit-Modell
- Vergleich Cosubstrat und prosthetische Gruppe (nur eA)
- Enzym als Biokatalysator, Wirkung auf die Aktivierungsenergie
- Einfluss der Temperatur auf die Enzymaktivität
- Einfluss von pH-Wert und Substratkonzentration, Sättigungskurve (nur eA)
- Einfluss von Schwermetall-Ionen
- Kompetitive Hemmung, allosterische Regulation, Feedbackhemmung (nur eA)
- Ökologische und ökonomische Bedeutung von Enzymen (nur eA)
Stoffwechsel: Fotosynthese, Zellatmung, Gärungen
- Redoxreaktionen, Wasserstoff übertragende Coenzyme
- Chemiosmotische ATP-Bildung, Protonengradient, ATP-Synthase
- Bau von Laubblatt und Chloroplast, Chromatografie der Fotosynthesepigmente
- Absorptions- und Wirkungsspektrum der Fotosynthese
- Primärreaktion und Sekundärreaktion (Calvin-Zyklus)
- Lichtsammelkomplex, energetisches Modell (Z-Schema) (nur eA)
- Tracer-Methode (nur eA)
- Summengleichung der Fotosynthese, Abhängigkeit von abiotischen Faktoren
- Vergleich C3- und C4-Pflanzen (nur eA)
- Chemosynthese am Beispiel nitrifizierender Bakterien (nur eA)
- Heterotrophe Assimilation: enzymatische Hydrolyse und Resorption
- Zellatmung: Mitochondrium, Glykolyse, oxidative Decarboxylierung, Citratzyklus, Atmungskette
- Energetisches Modell der Atmungskette (nur eA)
- Abhängigkeit der Zellatmung von abiotischen Faktoren (nur eA)
- Vergleich Zellatmung und Gärungen (alkoholische Gärung, Milchsäuregärung)
- Zusammenhang von Assimilation und Dissimilation
- Bedeutung des Kohlenhydratstoffwechsels für Fett- und Proteinstoffwechsel (nur eA)
2️⃣ Informationsverarbeitung in Lebewesen
Neuron und Erregungsleitung
- Reizbarkeit und Reiz-Reaktions-Kette
- Primäre und sekundäre Sinneszellen, Sinnesnervenzellen (nur eA)
- Bau und Funktion eines Neurons
- Membranpotenzial-Messung und Ruhepotenzial
- Aktionspotenzial, Erregungsleitung an marklosen und markhaltigen Neuriten
- Rezeptorpotenzial im Vergleich zum Aktionspotenzial (nur eA)
- Erregende chemische Synapse, neuromuskuläre Synapse
- Hemmende chemische Synapse (nur eA)
- Muskelkontraktion, Gleitfilamenttheorie (nur eA)
Zentrales Nervensystem, Lernen und Beeinflussung
- Aufbau des Nervensystems: ZNS, PNS, Sympathicus und Parasympathicus (nur eA)
- Räumliche und zeitliche Summation, EPSP und IPSP (nur eA)
- Zelluläre Prozesse des Lernens (nur eA)
- Adaptiver Wert von Lernverhalten, Kosten-Nutzen-Analyse (nur eA)
- Störungen des neuronalen Systems, zum Beispiel Depression oder Multiple Sklerose (nur eA)
- Neurophysiologische Verfahren wie EEG oder PET (nur eA)
- Synapsengifte und Methylphenidat (nur eA)
- Drogen als Nervengifte mit Suchtpotenzial (nur eA)
Hormonelle Steuerung und Reizbarkeit bei Pflanzen
- Hormone als chemische Informationsüberträger, Hierarchie der Hormondrüsen
- Wirkprinzipien endokriner Hormone
- Blutzuckerregulation als Beispiel für Steuerung und Regelung
- Zusammenwirken von Hormon-, Nerven- und Muskelsystem bei der Stressreaktion (Fight or Flight)
- Reizbarkeit bei Pflanzen: Tropismen, Nastien, Abwehrstoffe gegen Herbivoren
3️⃣ Lebewesen in ihrer Umwelt
Umweltfaktoren und Populationsökologie
- Abiotische Umweltfaktoren und Angepasstheit: Xerophyten und Hygrophyten
- Ektotherme und endotherme Organismen, Bergmannsche und Allensche Regel (nur eA)
- Ökologische Potenz, Toleranzkurven und Toleranzbereich
- Physiologische und ökologische Potenz, euryöke und stenöke Arten, Bioindikatoren (nur eA)
- Biotische Beziehungen: Konkurrenz, Symbiose, Parasitismus, Räuber-Beute-Beziehung
- Kosten-Nutzen-Bilanz bei Symbiose und Parasitismus (nur eA)
- Ökologische Nische und Konkurrenz-Vermeidungs-Prinzip
- Dichteabhängige und dichteunabhängige Faktoren, exponentielles und logistisches Wachstum (nur eA)
- r- und K-Fortpflanzungsstrategien (nur eA)
Ökosysteme und Einfluss des Menschen
- Ökosystem als Einheit von Biotop und Biozönose
- Räumliche und zeitliche Struktur: Stratifikation, Aspektfolge, Sukzession (nur eA)
- Stoffkreislauf und Energiefluss: Trophieebenen und Nahrungsnetz
- Kohlenstoffkreislauf und Stickstoffkreislauf (nur eA)
- Selbstregulation und Stabilität von Ökosystemen (nur eA)
- Anthropozän, Struktur- und Biodiversität urbaner Ökosysteme (nur eA)
- Ökosystemmanagement: Renaturierung, ökologische Nachhaltigkeit, Biodiversität
- Anthropogener Treibhauseffekt
- Hormonartig wirkende Substanzen in der Umwelt (nur eA)
- Ökologischer Fußabdruck (nur eA)
4️⃣ Vielfalt des Lebens
Molekulargenetik
- Struktur und Funktion von DNA und RNA
- Semikonservative Replikation, Mitose und Zellzyklus
- Meiose, intra- und interchromosomale Rekombination
- Genetischer Code, Transkription und Translation
- Zusammenhang von Protein als Genprodukt und Merkmal
- Genmutation als Form der Veränderung genetischer Information
- Genregulation bei Eukaryoten: Transkriptionsfaktoren, Epigenom (Methylierung und Acetylierung), RNA-Interferenz (nur eA)
- Relative Konstanz und Variabilität genetischer Information
Humangenetik und Gentechnik
- Familienstammbaumanalyse: autosomal-dominant, autosomal-rezessiv, gonosomal-rezessiv
- Gentests: DNA-Sequenzanalyse und Sequenzvergleich
- Gentherapie an einem Beispiel, etwa Mukoviszidose
- Tumorgenetik: Krebszellen, Onkogene, Anti-Onkogene, personalisierte Medizin (nur eA)
- Veränderung und Einbau von DNA beim Gentransfer
- Nutzung gentechnisch veränderter Organismen, sachkritische Bewertung
- Prinzip von PCR und Gelelektrophorese
Immunbiologie (laut Lehrplan komplett nur eA)
- Unspezifische und spezifische Immunabwehr im Vergleich (nur eA)
- Krankheitserreger: Bakterien, Pilze, Viren (nur eA)
- Zellen des Immunsystems, humorale und zelluläre Abwehr, Antikörper-Variabilität (nur eA)
- Aktive und passive Immunisierung (nur eA)
- Prinzip mRNA-basierter Impfstoffe (nur eA)
- Wirkmechanismen von Antibiotika und Diskussion des Einsatzes (nur eA)
- Entstehung von Epidemien und Pandemien (nur eA)
- Allergie als Überempfindlichkeitsreaktion (nur eA)
- Immunsuppression bei Gewebe- und Organspenden (nur eA)
Entstehung, Entwicklung und Evolution des Lebens
- Ursuppentheorie mit Miller-Urey-Experiment, Hyperzyklus (nur eA)
- Synthetische Evolutionstheorie: Rekombination, Mutation, Selektion, Isolation, Gendrift
- Populationsgenetischer Artbegriff, reproduktive Fitness, Koevolution
- Belege: molekularbiologische und anatomisch-morphologische Homologien, Konvergenzen, phylogenetische Stammbäume
- Endosymbiontentheorie (nur eA)
- Bedeutung der Viren für die Evolution (nur eA)
- Abgrenzung zu nicht-naturwissenschaftlichen Vorstellungen
- Evolution des Menschen: Ursprung, Verbreitungsgeschichte, Kladogramm
- Kulturelle Evolution: Werkzeuggebrauch, Entwicklung der Begriffssprache
📚 Quelle
Thüringer Lehrplan für den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife, Fach Biologie (Stand November 2024), Thüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport, ergänzt um die Festlegungen zu den Abiturprüfungen Thüringens vom 25. Juli 2025.
💡 Tipp
Achte beim Lernen konsequent auf die Kennzeichnung „nur eA“. Wer auf grundlegendem Anforderungsniveau schreibt, kann sich bei einigen Blöcken Aufwand sparen, bei der Immunbiologie sogar komplett. Sprich das trotzdem einmal mit deiner Lehrkraft ab, bevor du ganze Themen streichst.
❓ FAQ zur Themencheckliste Bio-Abitur Thüringen
Vier Inhaltsbereiche: Leben und Energie, Informationsverarbeitung in Lebewesen, Lebewesen in ihrer Umwelt sowie Vielfalt des Lebens mit Molekulargenetik, Humangenetik, Immunbiologie und Evolution.
Ja. Der Lehrplan ordnet den gesamten Abschnitt Immunbiologie der Spalte für das erhöhte Anforderungsniveau zu, Inhalte auf grundlegendem Niveau gibt es dort nicht.
Diese Inhalte sind ausschließlich für das erhöhte Anforderungsniveau verbindlich. Auf grundlegendem Niveau gehören sie nicht zum Pflichtprogramm.
Der neue Lehrplan ist erstmals Grundlage der Abiturprüfung, und eine der vier vorgelegten Aufgaben enthält einen fachpraktischen Anteil. Details stehen auf der Seite zum Prüfungsrahmen.
Ja. Alle nicht markierten Punkte gelten für beide Niveaus. Die mit (nur eA) markierten Inhalte kommen ausschließlich im erhöhten Anforderungsniveau dazu.
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Über die Autorin des Artikels:
Ich bin Emily, Gründerin von Noten-Booster. Thüringen macht es einem in einem Punkt leicht: Der Lehrplan sagt sehr genau, was nur für das erhöhte Anforderungsniveau gilt. Genau diese Trennung haben wir hier durchgehalten, statt alles in einen Topf zu werfen. Das spart auf grundlegendem Niveau echte Lernzeit und zeigt auf erhöhtem Niveau ehrlich, wie viel dazukommt. Ich weiß aus eigener Erfahrung, wie viel sich verändert, wenn planloses Pauken durch System ersetzt wird: Nach einer Realschulempfehlung in der vierten Klasse und einigen wackligen Jahren am Gymnasium habe ich mir eigene Lernstrategien aufgebaut und am Ende ein 1er-Abitur geschafft.
Dieser Artikel wurde mit Unterstützung von KI erstellt und von unserem Team fachlich geprüft.
